技术，教育技术与现代教育技术有何区别

这两者之间关系密切，既有联系又有区别。 联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，是以信息技术作为基础。 区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学 科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。信息技术属于技术学科， 其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、 加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技 术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则 是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。即教育技 术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。 具体说来，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过 程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化 的理论与实践。而信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、 存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包 括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能 技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

教育技术学是现代教育学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，是对教育过程模式的优化提升，使得教育过程的组织序列更具逻辑，系统优化了分析和处理教育、教学问题的思路。 教育技术的内涵： 包含教学手段的硬件、软件和方法组成的系统是完整的教育技术的概念。换句话说，教育技术是教学硬件、软件和教学方法组成的系统。 现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。 现代教育技术与教育技术名称不同在于现代教育技术加上了“现代”二字，要弄清它的概念，我们必须先弄清“现代”的含义。中文关于“现代”的解释是：现在这个时代。英文解释有两种： 一是“Modern”，译为：⑴近代的，现代的；⑵现代风格的，新式的，现行的，时髦的。 二是“Contemporary”，译为：⑴发生，存在； 生存或产生于同一时期；⑵同一瞬间发生的；⑶自始至终同时存在的；源出同一时代的；⑷当代的或仿佛当代的，现时的。 可见， 由于对“现代”这个词的理解不同，对现代教育技术的理解也不同，归纳起来主要有两种：一种指新出现的教育技术，与之对应的是传统教育技术，这种理解强调对传统的革新；另一种指正在使用的教育技术，它包括传统教育技术和新出现的教育技术。 现代教育技术起源于20世纪30年代的美国。中国的现代教育技术发展起始于上世纪80年代，引起自美国，当时国内称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴，但这还不是完整意义上的现代教育技术，只是现代教育技术发展的初级阶段。 1998年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于《教育技术基础理论研究》专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括： ⑴模拟音像技术；⑵数字音像技术；⑶卫星广播电视技术；⑷计算机多媒体技术；⑸人工智能技术；⑹互联网通讯技术；⑺虚拟现实仿真技术。可见，重点是放在新技术的应用方面。