高中政治教师如何在教学中渗透法制教育
法制教育是学校教学的一项重要工作，特别是在初中时期，由于学生的身体发育还没有完成，此时的他们相对于成人而言还比较弱小，更需要我们的保护与爱护，也更需要法律的保护。所以在初中时期对学生进行相关的法制教育对于他们提升自我保护意识、丰富日常学习生活、增加社会知识以及拓展社会视野都有着十分重要的积极意义。初中《思想品德》科目就为我们进行相关的法制教育提供了很好的素材，同时也提供了很好的途径。本文笔者就自身的一些工作经验以及学习心得入手，谈一下我的一些见解，旨在为实现学生法制意识的逐步提升、实现学生的全面发展贡献一份自己的微薄之力。
一、激发学生学习兴趣，为法制教育打好基础
俗话说“兴趣是最好的老师”，激发了学生的学习兴趣就相当于是给了学生一把通往知识宝库的钥匙，对于学生的学习发展有着重要的促进意义。思想品德由于科目知识的理论性较强，学生学习兴趣相对较低，教学的过程中更是如此：想要实现良好的教学效果，首先就需要教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣，以便教学能够激发他们学习的积极性，实现教学的有效进行。这就需要教师在教学的过程中能够让学生认识到法制知识的重要性，让他们自主对于学习有一个倾向性。比如教师就可以根据初中生的特点，用案例的的形式向学生进行讲授，例如在教学《一念之差》这节课的时候，教师就要列举一些近些年来的青少年犯罪案例，通过与自己年龄相仿、性格相近的人物事件来让学生认识到很多时候犯罪就是一念之间，一个冲动就可能造成难以挽回的悲剧，进而引发学生的思考。此外，教师也可以在教学的过程中通过丰富多彩的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生感受到丰富多彩的品德课堂，进而激发学生的学习兴趣，为法制教育的有效开展打好基础。
二、充分利用课本知识，为法制教育寻找依据
课本是我们获取知识的主要来源，同时也是学生学习品德课的一个基本载体。现行的品德课本都有是由知名的专家、学者根据大纲的要求以及新的教学理念制定的，可以说是初中生品德教育的金科玉律，所以在教学的过程中我们就要根据课本知识进行教学，充分利用其中的知识结构、教育理念，将品德课教好。例如在教学《一念之差》这节课的时候，教师就要引导学生认识到学习的主要内容：诱惑有美好的诱惑和邪恶的诱惑之分；我国法律规定：吸毒违法，贩毒有罪；战胜敌人的前提是要战胜自己。通过引导学生进行课本知识学习的同时进行法制教育的渗透，让学生能够根据课本内容了解国家法律、不断提升自身的法制意识，让学生认识到法律就在书本之间，提升学生的学习效率。
三、善于联系实际生活，为法制教育丰富素材
品德知识源于生活，同时对于品德知识的教学、学习也是为了让学生能够更好的在生活中予以运用，所以在教学的过程中教师就可以充分的联系实际生活，将课本的理论知识具体化，让他们感受到生活中有要学的知识，同时学习的知识也能够运用到生活中，进而实现他们对于科目的学习积极性，实现教学的有效进行。比如在教学某个知识的时候，教师就可以让学生练习自身的实际去进行讨论、评价，如果我遇到这样的情况，我应该怎么办等等，从生活中的实际场景来实现学生对于知识的掌握。例如在教学《一步之遥》这节课的时候，教师就要联系我们的日常生活，比如“小时偷针、长大偷金”，让学生认识到大错是由小错一步步积累而来的，从一定程度上讲，小错与大错，不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。它们之间的距离只有“一步之遥”如果经常犯小错，有不良行为，又不及时改正，就极有可能一步步地走向违法犯罪的深渊。运用生活中常见的案例来引导学生进行法制内容的学习，丰富学生的学习素材。
四、重视学生学习体验，为法制教育丰富途径
学生是学习的主体，教学中就需要教师能够重视学生的学习体验与学习感知，以便能够引导学生真正的参与到课堂学习中来，提升学生学习的有效性。新课改以来特别重视学生的“体验式”教学，体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。笔者认为，学生学习的过程就应该是一个体验的过程，只有学生对于知识有一个切实的体会，才能够对于知识有一个更为深刻的认识，同时在体验的过程中，学生对于知识也会有自己的一些见解，在这个过程中，学生的知识结构、综合能力、情感积累都会有一个新的提升。例如教学中教师要善于引导学生进行思考：如果故事中的主人公是我们，我们会怎么处理？我们应该怎么处理？引导学生通过自身角度进行问题的思考与解决，加深学生的学习感知。
五、引导学生学以致用，为法制教育巩固成果
教育的最终目的是提升学生的实践能力、能够更好的指导学生的实际生活，让学生学习的知识在生活中更好的运用，所以教师在教学的过程中也要为学生创造机会，让他们的学习能够及时的得以运用，在巩固学习
政治学科如何渗透法制教育
新课程要求课堂不仅是传授知识、培养能力的地方，也是塑造学生思想品质的阵地，政治学科更应该在课堂教学中唱响法制教育的主旋律，作为一名思想政治课教师，重视对学生的法制教育，在向学生传授知识的同时。应当充分挖掘教材内容。把握时机，适时适度渗透法制教育。那么，如何在政治学科教学中对学生渗透法制教育呢？我认为应从以下几个方面入手：
一、充分挖掘政治学科教材中的法制教育内容
教师要遵循政治学科教学的规律，根据其特点，充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使政治学科教学与法制教育相融统一。以现行的教材为例。教师可充分利用教材中的内容，对学生进行法律知识教育，使学生了解法律在维护社会秩序、保护公共安全、打击违法犯罪中的作用和意义。了解法律的制定和实施的途径。树立学生良好的法律意识和法制观念，在社会生活中做知法、守法、护法的合格公民。利用高三政治常识中内容，教育学生知道宪法是国家的根本大法，了解我国公民的基本权利和义务。树立宪法意识，增强宪法观念，自觉维护宪法的权威。充分利用《消费者的合法权益受法律保护》，让学生充分了解和认识《中华人民共和国消费者权益保护法》的内容，树立自觉维护合法权益的法律意识，做个成熟的消费者。从这些例子可以看到，政治学科教材中有着得天独厚的法制教育的素材。教师不能把这些重要的法制教育资源浪费掉。因此，只有将学科教学内容与法制教育有机结合，恰当地把握尺寸，才会收到相得益彰的效果。
同时创设情境。在学生的参与下进行法制教育。创设优美的教学环境和艺术氛围。可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中。使学生产生学习的欲望。如在讲《经济生活） 新时代的劳动者一节时。笔者组织了一个小型的模拟招聘会。这一活动。为学生提供了一些面试的经验和技巧。不仅让学生更早地了解到当前就业的形式。还开阔了学生的眼界。所以他们都有着极大的兴趣和热情来参与。在活动的过程中。不失时机地渗透进宪法中有关规定。劳动合同法、就业促进法、劳动争议仲裁法等法制内容。这样就大大提高了法制教育的实效性。
.利用多媒体。在现代教育技术的运用中进行法制教育。课堂教学中充分利用现代信息技术，及时、广泛了解各种信息，适时地对学生进行法制教育如在讲《依法纳税是公民的基本义务》一节时。制作了精美的课件。收集了正反两方面内容的大量图片、视频。如被称为新中国成立以来第一大走私案的厦门远华走私案庭审图片等。学生面对大量的感性材料，如同身临其境。个个义愤填膺，心潮澎湃。由此既完成了教学目标，又进行了税法知识的教育起到了画龙点睛的功效。
注重课堂小结中进行法制教育。一堂课即将结束之际。教师在对学科教学进行言简意赅的结课时。把课上学生所接触到的法制内容恰到好处地点上一点。使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受。通过教师的指点变得明了起来。且往往会给学生留下深刻的印象。起到课已尽而意无穷的效果。
二、结合生活实际对学生进行法制教育
法制源于生活，寓于生活，用于生活。教师在课堂教学中应善于列举生活中学生熟悉的事例进行法制宣传和教育。可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。如:在《消费者的合法权益受法律保护》的课堂教学中，引入案例。在学生的探究中进行法制教育。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例，让学生讨论分析。明辨是非，掌握法律知识。我们可以举这样的例子：我们经常会遇到商场打折销售商品，不合格的商品不实行三包，消费者可以依法要求商家对不合格商品进行退换吗？有什么法律依据？引导学生自觉运用法律维护自己的权利。
法制教育的学科渗透是进行法制教育的一条主要途径。也是实施法制教育的必由之路。新一轮的课程改革非常重视对学生的法制教育。，明确把具有社会主义民主法制意识。遵守国家法律和社会公德作为新课程的培养目标之一，课堂教学是实施法制教育的主渠道，教师应把握时机，适时适度渗透法制教育，从而真正在课堂教学中提高法制教育的实效性
如何在高中政治《文化生活》教学中渗透法制教育
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。